Medi Social- Sessió del 2 de desembre

Amb què em quedo de la sessió?

Com en la classe de la Mariona, la sessió d’avui va enfocada al treball del Currículum d’Educació Infantil. Hem de tenir en compte que les mestres d’E.I. manipulem tres tipus de currículum dins la nostra aula:

• Currículum ocult: La nostra cosmovisió (visió de l’Univers) i les decisions del centre.
• Currículum pràctic: Models d’actuació d’altres.
• Currículum Oficial: Depenent del què es prioritzi a cada centre.

Per tant, hem d’entendre que quan parlem de Currículum, no només estem parlant de Currículum Oficial, sinó que hem de veure que aquest és la base consensuada per la societat a partir del qual es podran dur a terme els altres dos tipus de Currículum. El que fa, doncs el Currículum Oficial és establir unes normes de la comunitat que encara ens fa ser més responsables d’aquesta educació formal, donant un valor social a aquesta responsabilitat.

Com a mestres, dins d’aquest saber fer, hem de mostrat als infants que la realitat pot ser vista des de diferents punts i que ningú té la raó absoluta, sinó que aquesta la trobem dins la juxtaposició de les diferents opinions que tenen les persones.

A més, com a mestres hem de saber escolllir quins són els continguts qdel Currículum que vol prioritzar la seva aula, tenint en compte els aspectes futurs més que els passat, establint-hi una relació. Així, hem de pensar que si volem crear un pensament concret, ens cal un procés: (Ex. Amb un arbre)

1.    Identificació: (ensenyem un aglà) Què és això?

2.    Relació: De quin arbre ve?

3.   Conceptualització: I com ho relacionem amb els altres arbres i l’entorn que l’envolta? Com ho conceptualitzem al seu lloc?

4. Abstracció i pensament social: Quines funcions fan els aglans i com ens beneficien a nosaltres?

Per tant, per a poder fer aquest procés s’ha de donar significat a cada activitat que es fa, ja que si no troben la seva “Lluna en el plat” (fent referència a l’anècdota que ens ha explicat la Pilar amb el seu fill), no hi haurà motivació i acabarem “matant el geni”.

Una pregunta…

La sessió d’avui m’ha fet reflexionar en la importància de tenir ben clars els conceptes que cal treballar quan sorgeix un projecte a l’aula, sempre deixant espai a la improvisació, però saber com reaccionar-hi... Així doncs, quina seria la millor manera de tenir organitzada l’activitat en cada moment? Dur-ho en apunts? Estudiar-ho a casa? Fent-ho tot a l’aula, de manera espontània?

I la imatge?

Remenant per la web, he trobat aquesta imatge i m’ha encantat: el fet d’estar treballant el conte del Patufet a la classe i poder relacionar el títol del conte amb quelcom que els sigui significatiu als infants és un clar exemple d’activitat funcional, que els infants recordaran, i què millor que relacionar el seu propi nom amb allò que estan treballant; quan són petits, els infants senten gran devoció pel seu nom, ja que és, majoritàriament, el primer que aprenen a escriure i, a més, quan ho fan se’n senten protagonistes totals d’allò que s’està realitzant. Així, m’ha semblat una idea genial que penso que hauríem de tenir en compte a les aules d’infantil, ja que suposa també una reafirmació de l’autoestima dels infants el fet de veure el seu nom escrit a la pissarra.